Época: a licao da era digital

O principal estudo mundial sobre educação comprova que computadores melhoram o desempenho dos alunos.

Veja o artigo no link abaixo:

Epoca a licao da era digital.

Concepções Histórico-Pedagógicas Sobre Educação a Distância (EaD) no Brasil: A EaD é uma Solução ou Problema?

Disponibilizo meu artigo sobre o tema esperando que possa contribuir em sua pesquisa acadêmica.

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Concepções Histórico-Pedagógicas Sobre Educação a Distância (EaD) no Brasil: A EaD é uma Solução ou Problema? .

CNPq: 60 anos de Ciência

Robôs saem da ficção científica para a realidade

Instituto de pesquisa apoiado pelo CNPq desenvolve robôs dotados de técnicas de Inteligência Artificial
No final da década 70 quando Bill Gates disse “um dia teremos um computador em cada escritório e em cada casa”, muitos não acreditaram nas palavras visionárias daquele adolescente. Mas o futuro chegou cedo, mostrando que não estamos tão longe de concretizar o que jovem Gattes dizia, já que atualmente, o número de computadores no mundo ultrapassa a escala de 1 bilhão de unidades e deve duplicar até 2014. A produção de novas tecnologias vem se apresentando tão consistente e promissora que o multimilionário dono da Microsoft, após mais de 30 anos participando dos avanços tecno-científicos, hoje faz uma previsão tão desafiante quanto a que deu no passado, a de que num futuro não muito distante, os robôs serão tão comuns nos lares quanto os computadores.

Se esta previsão é factível ou não, só o tempo nos dirá, mas se depender dos inúmeros grupos de pesquisas que trabalham diariamente para o avanço da robótica, esta aspiração em breve deixará de ser mera ficção. Um bom exemplo deste tipo de iniciativa foi a criação do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Sistemas Embarcados Críticos (INCT-SEC), que atualmente desempenha papel essencial no desenvolvimento de projetos na área da robótica inteligente.

Situado em São Carlos, São Paulo, com sede no Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC-USP), o INCT-SEC busca desenvolver tecnologias de ponta para serem adaptadas a fim de criar sistemas robóticos com inúmeras aplicações. Segundo o coordenador do grupo de trabalho para o desenvolvimento de Robôs Táticos, Fernando Osório, a equipe conta atualmente com cerca de 100 pesquisadores de diferentes áreas e instituições do país.

“Devido a este perfil interdisciplinar, desenvolvemos pesquisas em robótica nas diferentes frentes como, o uso de robôs para serviços de monitoramento e vigilância, para a exploração de ambientes perigosos, automatização no controle de veículos aéreos e terrestres, entre outras”, afirma Osório.

Robótica

O termo robótica foi cunhado pela primeira vez pelo escritor de ficção científica Isaac Asimov, em 1942, em seu livro “Eu, robô” (I, Robot). Porém, a idéia de um ser artificial, realizando tarefas para o ser humano fascina os pensadores há muito mais tempo. Foi o grande gênio Leonardo da Vinci, o primeiro a projetar um robô humanóide documentado. No projeto vemos um cavaleiro mecânico com corpo de armadura medieval aparentemente capaz de fazer vários movimentos similares aos humanos, como sentar-se, mover os braços, pescoço e maxilar.

Ninguém sabe ao certo se o italiano chegou a construir o robô em sua época, mas como tantos inventos humanos, os robôs hoje começam a sair do reino da ficção para alcançar a realidade. Segundo Osório, nestas últimas décadas a área da robótica avançou muito, principalmente em função dos novos recursos de hardware esoftware desenvolvidos.

Modelo baseado no projeto do robô de Leonardo da Vinci com mecanismos internos.

“Em termos de hardware, os computadores e dispositivos embarcados vêm sendo constantemente modernizados, tendo assim maior capacidade de processamento, consumindo menos energia e tendo muito mais autonomia. Além disto, novos dispositivos, mais baratos e poderosos tem surgido no mercado, como por exemplo, sensores infra-vermelho, laser, bússola eletrônica, GPS, acelerômetros, câmeras de vídeo, e toda uma série de novos dispositivos avançados que vem permitindo a criação de robôs cada vez mais sofisticados”, pontua o pesquisador.

Inteligência Artificial

    Apesar dos robôs já estarem muito presentes na indústria, principalmente automobilistica, o atual desafio do campo da robótica é o de desenvolver sistemas de controle mais inteligentes, no sentido de criar robôs capazes de executar tarefas mais complexas e de atuarem de modo cada vez mais autonômo.

“Nossa sociedade já vem utilizando robôs em diversos setores, mas estes possuem digamos ‘pouca inteligência’, como é o caso dos robôs industriais, de transporte de cargas, os tele operados para desmonte de explosivos, etc. A tecnologia utilizada nesses robôs é o primeiro passo em direção a projetos mais complexos e robustos. E é nisso em que estamos trabalhando, no desenvolvimento de robôs dotados de técnicas de Inteligência Artificial, que em vez de só repetirem uma seqüência de operações pré-definidas, passem a executar missões e tarefas de modo mais autônomo, sem um constante monitoramento e intervenção humana”, afirma Osório.

O especialista afirma que os robôs autônomos demandam o desenvolvimento de tecnologias sofisticadas, pois precisam de um computador embarcado que será o "cérebro" responsável pelo controle. Para os robôs se deslocarem, interagirem com as pessoas e com os elementos do ambiente onde estão inseridos é preciso que o computador adquira os dados dos sensores, processe estas informações, planeje e tome decisões e então envie comandos para os motores que controlam o movimento e a trajetória a fim de executar uma determinada tarefa. “E é ai que entra nosso trabalho, o de buscar tecnologias que dotem os robôs de sensibilidade espacial, visão computacional, identificação de objetos e repostas a sons, reconhecimento de padrões, sistemas inteligentes de apoio à decisão, entre outros tantos desafios”, declara.

Robôs ajudantes

O Instituto vem obtendo grandes resultados, principalmente em relação aos robôs táticos de monitoramento e segurança, que têm a missão de patrulhar ambientes fechados, como prédios, casas, depósitos e instalações industriais, buscando detectar situações anormais. A equipe desenvolveu um sistema de visão baseado na leitura de imagens térmicas. Segundo ele, uma câmera especial é capaz de ler a temperatura dos elementos do ambiente, e assim, detectar a emissão de calor, seja ele emitido por pessoas ou por objetos, como focos de calor ou mesmo princípios de incêndio. 

“As imagens são adquiridas por uma câmera conectada a um computador, que é montado sobre o robô. Este computador trata automaticamente as informações e identifica os elementos presentes na cena, podendo emitir automaticamente um alerta de intrusão ou de incêndio. Esta câmera montada sobre um robô móvel, permite o deslocamento e inspeção do ambiente. O robô inclusive pode enxergar no escuro com este sensor de calor”, declara. O grupo vem trabalhando também com outros sensores especiais que permitem ao robô "enxergar" o ambiente por onde está passando, com sensores laser e câmeras de visão 3D.

Os robôs de monitoramento do Instituto podem ser controlados a distância, ou seja, tele-operados remotamente. A equipe já conseguiu controlar um robô localizado em São Carlos a partir de uma estação na PUC-RS em Porto Alegre. Além disto, os robôs possuem um sistema de controle autônomo, que permite que eles fiquem patrulhando o ambiente sem a intervenção humana, e só parem quando encontram uma situação anômala, podendo enviar um alerta pela Internet sem fio.

Os robôs inteligentes são dotados de um sistema monitor que impede que executem operações perigosas. “Os sensores do robô permitem identificar a presença de obstáculos e elementos do ambiente que possam estar em rota de colisão, e assim tomar ações para evitá-las. Portanto, apesar do operador enviar comandos, o robô irá "filtrar" estes comandos de modo a executar apenas ações seguras”, afirma.

 Desafios

Atualmente o Instituto projeta robôs que se deslocam apenas em ambientes planos e fechados, porém trabalhos já estão em andamento, no sentido de aplicar novas tecnologias que façam os robôs executarem tarefas mais complexas como subir escadas, abrir e fechar portas, usar elevadores, assim como se auto-conectar para reabastecer. “O uso de um esquadrão multi-robótico visa, entre outras coisas, suprir estas deficiências, pois poderemos ter robôs espalhados no ambiente - em diferentes andares - e robôs se revezando no serviço à medida que algum robô esgote a carga de sua bateria”, diz.

O professor ressalta ainda a necessidade de impulsionar de forma mais plena a área da robótica, pois o Brasil atualmente não tem uma projeção impactante no cenário mundial. “Precisamos dominar estas novas tecnologias para que possamos passar de meros espectadores a atores no cenário internacional da robótica. Creio que é uma questão estratégica, de grande relevância econômica, e com fortes impactos sociais”, finaliza Osório.

 IV Olimpíada Brasileira de Robótica edição 2011

A robótica é uma área fascinante e atualmente existem diversas iniciativas para estimular os jovens a ter um maior contato com a área. A Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) é um bom exemplo. Apoiada pelo CNPq, esta olimpíada busca animar os jovens a seguir carreiras científico-tecnológicas, identificar jovens talentosos, e promover debates e atualizações no processo de ensino-aprendizagem brasileiro.  A olimpíada destina-se a todos os alunos de qualquer escola pública ou privada do ensino fundamental, médio ou técnico em todo o território nacional, e é uma iniciativa pública, gratuita e sem fins lucrativos. As inscrições já estão abertas. Para participar da IV Olimpíada Brasileira de Robótica, edição 2011 acesse:

http://www.obr.org.br/

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Assessoria de Comunicação Social do CNPqcomunicacao@cnpq.br 
(61) 3211-9414

eXelearning: ferramenta de e-learning gratuita e fácil de usar.

Hoje vou falar-vos do eXelearning, uma ferramenta de autor pararapid e-learning, e especialmente adequada a formadores e professores sem competências na produção de conteúdos para e-learning (e não só). Esta ferramenta tem sido recomendada com grande sucesso nos meus cursos de produção de conteúdos de e-elearning. Não deixem de experimentar!

O que é?

O eXelearning é uma ferramenta de autor, que permite rapidamente e sem conhecimentos técnicos, montar um curso de e-learning em HTML e disponibilizá-lo numa plataforma (LMS), num servidor Web ou até num CD.

Principais vantagens:

1. É gratuita (opensource). Pode produzir cursos de e-learning com baixos custos.
2. Conforme a norma SCORM: os cursos nela produzidos podem ser disponibilizados numa plataforma de e-learning, como Moodle ou a Blackboard, etc., beneficiando de todas as vantagens de ter um conteúdo de e-learning normalizado.
3. É extremamente fácil de usar, o que a torna muito interessante para formadores e professores sem competências na produção de conteúdos para e-learning.
4. Está disponível em português.

Outras vantagens:

1. Disponível para Windows, Macintosh e Linux
2. Não necessita de instalação, podendo ser usada a partir de uma pen USB ou CD (muito útil para professores que usam computadores das escolas, onde não podem instalar software).

Por onde começar:

1. Descarreguem o eXelearning em http://exelearning.org/
2. Consultem o manual em português.
3. Façam uma pesquisa no Youtube realcionada com eXelearning e vejam alguns tutoriais que podem ajudar nos primeiros passos.

Com a proliferação de plataformas de e-learning pelas nossas escolas e universidades, há cada vez mais profissionais que sentem a necessidade de produzir conteúdos para e-learning. Contudo, não possuem competências  nesta área nem orçamento para adquirir software proprietário. É sobretudo a estes que esta ferramenta pode ajudar.

Assista os vídeos abaixo e tenha as suas primeiras impressões sobre essa ferramenta educacional:

Adaptado do blog: http://www.selmavedor.net

Wikiversidade: um novo ambiente colaborativo que deseja ser tão popular quanto Wikipedia

A Wikiversity, projeto educativo da Wikipedia, é uma universidade virtual e gratuita na qual não é preciso ter um doutorado para dar aulas e que, segundo seus organizadores, em breve será tão popular como a conhecida enciclopédia on-line.

A Wikiversity -- ou Wikiversidade -- superou recentemente os 12 mil "estudantes" e usuários registrados e já conta com mais de 4.500 projetos de aprendizagem, mas os próprios organizadores reconhecem que é praticamente impossível conhecer os números exatos.

"Não há recursos para dar dados de usuários porque mudam a cada minuto", disse Sandra Ordoñez, porta-voz da fundação Wikimedia, a ONG que está por trás da Wikipedia. "Como outros projetos wiki, a Wikiversidade trabalha sobre a base que, quanto mais gente contribui, melhor funciona." "Por enquanto não é tão popular como Wikipedia, mas chegará a ser", acrescentou.

Aqui qualquer pessoa com acesso à internet pode criar conteúdos didáticos como exames ou fóruns de discussão e corrigir artigos já existentes, da mesma forma que ocorre na Wikipedia.

O aumento de participantes evitará, além disso, que os projetos educativos fiquem sem finalização se algum professor ou editor o abandonar, um dos principais problemas enfrentados por esta universidade virtual.

"Sempre há muitas pessoas colaborando no mesmo projeto portanto, se alguém o deixa, outro retoma o curso", explicou Ordoñez. Entre os mais demandados estão os cursos de Humanidades, mas a tecnologia "também atrai muita gente".

Um dos principais editores de conteúdos de Biologia é John William Schmidt, um biólogo americano que se define como fanático da tecnologia e que colaborou com a Wikiversidade desde o seu começo.

"No último ano dediquei um monte de tempo à Wikiversidade... Talvez milhares de horas!", confessou Schmidt. "A maioria das páginas que criei tratam sobre Microbiologia, mas também publiquei muitos projetos educativos tecnológicos."

"Comecei a fazer propostas para a Wikiversidade em 2005" explicou Schmidt, cuja motivação era a de "criar um entorno virtual sem as limitações da Wikipedia e outros projetos do grupo como Wikibooks", uma coleção virtual de livros de texto e conteúdo livre.

Na Wikiversidade não só há material didático tradicional como livros ou artigos, mas também há atividades para ensinar as pessoas como aprender, explicou Schmidt. Por exemplo, um curso instrui sobre como programar videogames, enquanto outro explica detalhadamente como limpar um vaso sanitário da maneira mais eficiente (em oito passos e com extensa bibliografia).

Na versão em inglês da Wikiversidade, alguns dos cursos mais populares são os de cinematografia, utilizados por muitos estudantes para preparar o acesso às competitivas escolas de cinema americanas.

Algumas universidades não virtuais dos EUA também estão experimentando a oferta de cursos gratuitos online, mas sem a liberdade que oferece a Wikiversidade. O Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, na sigla em inglês), por exemplo, distribui cerca de mil cursos gratuitos na internet, mas os usuários não podem modificar os conteúdos e os direitos autorais de propriedade intelectual são muito mais estritos que na Wikiversidade.

O MIT não concede titulação aos estudantes de seus cursos gratuitos na internet, algo que a Wikiversidade também não faz. "Há gente que está propondo que concedamos algum tipo de título", disse Ordoñez. "Por enquanto não vamos fazê-lo mas no futuro... Quem sabe."

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/

Caso esse ambiente colaborativo tenha despertado seu interesse, acesse o link abaixo e conheça a wikiversidade:

Wikiversidade: uma Universidade diferente.

Site WebQuest - mais uma ferramenta de apoio a aprendizagem.

WebQuest (do inglês, demanda da Web) é uma metodologia de pesquisa orientada da Web, em que quase todos os recursos utilizados são provenientes da mesma. 

Foi proposta pelo Professor Bernie Dodge, da Universidade de São Diego, em 1995, com a participação do seu colaborador, ao tempo, Tom March.

Para desenvolver uma WebQuest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da Web.

Uma WebQuest tem a seguinte estrutura:

• Introdução
• Tarefa
• Processo
• Recursos
• Avaliação
• Conclusão

Dado tratar-se de um trabalho essencialmente educativo é frequente acrescentar ainda sugestões e orientações para o professor.

No Brasil há diversas experiências sobre o trabalho com WebQuests publicadas no site da Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC, [EscolaBR], ligação externa] e Colégio Marista de Maceió.

Além disso, há uma competição nacional, o Desafio Nacional Acadêmico, baseada nesta metodologia.

Para conhecer o site acesse o link:

Site WebQuest

Site informativo Todos Pela Educação

 

O site Todos Pela Educação é um movimento financiado exclusivamente pela iniciativa privada, que congrega sociedade civil organizada, educadores e gestores públicos que tem como objetivo contribuir para que o Brasil garanta a todas as crianças e jovens o direito à Educação Básica de qualidade.

 

Criado em setembro de 2006, em ato público realizado simbolicamente nas escadarias do Museu da Independência em São Paulo, o movimento trabalha para que sejam garantidas as condições de acesso, alfabetização e sucesso escolar, além de lutar pela ampliação e boa gestão dos recursos públicos investidos na Educação. Esses grandes objetivos foram traduzidos em 5 Metas, com prazo de cumprimento até 2022, ano do Bicentenário da Independência do Brasil.

 

As 5 Metas são claras, realizáveis e monitoradas a partir da coleta sistemática de dados e da análise de séries históricas de indicadores educacionais oficiais. Elas servem como referência e incentivo para que a sociedade acompanhe e cobre a oferta de Educação de qualidade para todos.

São elas:

 

Meta 1: Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola

Meta 2: Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos

Meta 3: Todo aluno com aprendizado adequado à sua série

Meta 4: Todo jovem com o Ensino Médio concluído até os 19 anos

Meta 5: Investimento em Educação ampliado e bem gerido

 

O Todos Pela Educação entende ser dever primordial do Estado oferecer Educação de qualidade a todas as crianças e jovens. No entanto, diante da dimensão e importância dessa tarefa e do quadro histórico da Educação Básica no Brasil, somente a ação dos governos não será suficiente para alcançá-la. Para isso, é muito importante que o debate sobre os rumos do setor seja o mais abrangente possível. 

Somente com a participação dos diversos segmentos da sociedade, reunidos em torno de metas comuns e alinhadas com as diretrizes das políticas públicas educacionais, é que poderemos encontrar as melhores soluções e implementá-las com sucesso. 

O envolvimento e compromisso de toda a sociedade é condição fundamental para que possamos promover o salto de qualidade que a Educação Básica brasileira necessita. 

 

Veja no link: Site informativo Todos Pela Educação